第七章 第一節(jié) 探究電阻中的電流與兩端電壓的關(guān)系余川雙城中學(xué)程偉鋒說學(xué)生說教學(xué)方法說教材學(xué)法分析說教學(xué)程序 教學(xué)理念說教材? ? ? ? ? ? ? ? 1.本節(jié)課的內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容 第一.電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。 第一 電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。 第二.電阻上的電流與電阻的關(guān)系 第二 電阻上的電流與電阻的關(guān)系 2.教材的地位和作用 教材的地位和作用 承上啟下的橋梁作用 知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性較強(qiáng) 較強(qiáng) 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探 探究電流跟電阻、 探究電流跟電阻 究過程及掌握三者之間的關(guān)系 ? 難點(diǎn)：學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí) 學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實(shí)驗(yàn)、 學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)、分析和論證是本節(jié)課的難點(diǎn)4.教學(xué)目標(biāo) 4.教學(xué)目標(biāo)?知識與技能： 知識與技能：教 材1、通過實(shí)驗(yàn)探究，得出并認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān) 系； 2、會同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電 流； 3、會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓； 4、通過整個探究活動，望能提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、 操作能力、分析能力以及綜合歸納能力過程與方法： 過程與方法：體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研 究物理、、 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)、：?理 的過程中 學(xué)生實(shí) 的 學(xué) ； 物理規(guī)律的 、 和 學(xué) 的認(rèn)識， 的 ：2課時說學(xué)生學(xué)生結(jié)構(gòu)： 學(xué)生結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)八年級的學(xué)生，他們生活在農(nóng)村，基礎(chǔ)比較差， 缺乏持之以恒的探索精神和在探索研究問題的能力方面比較差。

所以在教學(xué)上存 在一定的難度，在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)及學(xué)生活動安排上作出比較好的引導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)： 學(xué)生的基礎(chǔ)： 知識基礎(chǔ)： 知識基礎(chǔ)：已初步了解電路、電流、電壓、電阻的涵義，串、并聯(lián)兩種基本電路的某些特征及電流與電壓的關(guān)系。能力基礎(chǔ)：已初步學(xué)會連接簡單的串、并聯(lián)電路，會正確使用電流表、電壓 能力基礎(chǔ)：表和滑動變阻器。對觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、歸納、概括等科學(xué)方法的 運(yùn)用有一些了解。3．期望目標(biāo)：使學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像的分析，深入理解同一電路中 ．期望目標(biāo)：電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、歸納、 概括等科學(xué)方法。說教學(xué)方法說教法 采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、 分析討論、 講授等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用學(xué)法分析? 新課程的基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多 新課程的基本理念“注重科學(xué)探究，樣化” 從老師的講解到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在探究電流與電壓 電阻的關(guān)系的過程中，自主探究， 樣化”。從老師的講解到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主探究， 交流合作，分析數(shù)據(jù)，歸納，總結(jié)從而構(gòu)建“ 交流合作，分析數(shù)據(jù)，歸納，總結(jié)從而構(gòu)建“新”的 物理規(guī)律。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 物理規(guī)律。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

從提出假說 設(shè)計實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，觀察、比較、 ，設(shè)計實(shí)驗(yàn)在探究電流與電壓 電阻的關(guān)系的過程中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，觀察、比較、分析中去 發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去領(lǐng)悟電流、電阻、電壓間的定量關(guān) 發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去領(lǐng)悟電流、電阻、 激發(fā)學(xué)生對物理興趣。 系，激發(fā)學(xué)生對物理興趣。說教學(xué)程序? 1.新課引入 新課引入 ? 學(xué)源于思、思源于疑，所以我先會讓大家回顧 學(xué)源于思、思源于疑， 前一節(jié)內(nèi)容，燈泡亮度是怎樣改變的？ 前一節(jié)內(nèi)容，燈泡亮度是怎樣改變的？為什么 會改變？學(xué)生在這會告訴我們電流與電阻的關(guān) 會改變？ 系。然后再問如果去掉滑動變阻器你有什么辦 法改變小燈泡的亮度？ 法改變小燈泡的亮度？讓學(xué)生積極的討論分析 然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“ ，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體 中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、 中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān) 系”，并為下一步學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè) 計實(shí)驗(yàn)，連接電路做好鋪墊。 計實(shí)驗(yàn)，連接電路做好鋪墊。講授新課? 根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不 根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析， 難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大， 難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流 越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小” 越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小” 的定性猜測，然后讓學(xué)生明白， 的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真 理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確， 理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確，必須通 過實(shí)驗(yàn)、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真 過實(shí)驗(yàn)、獲取大量的數(shù)據(jù)， 的分析才能總結(jié)出來。